英文單字攻略大揭祕

背單字一定要搭配前後文來記,同時搭配字彙英文字意,才能勞固記住!

背單字常常是讓學生退卻厭倦的部分,甚至是擊垮對學習興趣的最後一根稻草。PEI特別就此,與大家 分享對單字的學習看法與實務教學經驗。期望這篇分享讓學生及家長有所獲益。

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首先我們認為,國內的教育太注重死背單字,往往是課本一攤開來,就要學生反覆背誦拼音與字彙的意思。但拼字與字彙是息息相關的,不應拆開來強記,而是應該合併起來理解。PEI採用「聲學」(Phonics)教學法,也就是以聲音為基礎進而教拼字的作法,奠定學生良好的發音與拼字(spelling)基礎。

在課程中,PEI以大量的圖片介紹英文單字,以圖像輔佐理解,更有助加深記憶。音樂也是很重要的學習工具,每星期老師們透過流行歌曲選歌分享,帶領學生從歌詞中學英文,更開放學生提議歌曲。畢竟,填壓式教學已經不敷時代的需求,營造豐富活潑、充滿互動的課程才是真正理想的學習之道。

Scaffolding 搭鷹架式堆疊模仿

讓學生親自嘗試、鼓勵學生從錯誤中學習更是很好的不二法門。例如,課堂中學生們說「close」the light,便可藉機糾正為「turn off」the light。在面對陌生的單字時,太平洋英語強調「Scaffolding」的概念,這個字代表著建築房子時外部需先架設的腳手架,比喻學習應該是按步驟堆疊向上的。在教學上,老師先示範,再帶領學生自己嘗試。例如,在閱讀課文時,老師會念第一段,接著和學生念第二段,第三段就由學生自己念。讓學生透過模仿老師的節奏、語調及發音,漸漸培養出自己的實力。

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同義字(synonym)與反義字(antonym)
最後,單字學習還有個重要技巧,也就是搭配同義字(synonym)與反義字(antonym)的學習,透過比擬、對比加深對單字的印象與認識。另外,老師在教學上應鼓勵學生發揮想像力,從單字延伸,創造脈絡與故事,如此將比僅僅死背多了許多樂趣,更能事半功倍的達到學習的效果。

探索英語 發現世界之音樂劇篇 – 日落大道

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看劇的人最怕劇透 (spoiler) 了。
如果你跟朋友看《哈利波特》,看到斑斑初登場,他就迫不及待告訴世界這隻鼠輩其實是彼得·佩迪魯,還告訴你他會在第四集幫助佛地魔復活,還說了他殺死西追的事,那這個朋友真是相當的,值得絕交。
但是,如果你看的是《日落大道》,無論是電影版或音樂劇版,你都會在開場五分鐘內受到第一次暴擊──
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咿!男豬腳你怎麼就死了!還讓不讓人愉快的看戲了!
《日落大道》就是這麼鴨霸,先給你一個猝不及防的大劇透,卻依然能讓你在接下來的兩小時內,暫時忽略你在看死人演戲的事實。
《日落大道》電影版誕生於1950年,在1993年被大師Andrew Lloyd Webber改編成音樂劇,然後在2016年,英國國家歌劇院又找到生財噱頭──巨星Glenn Close限時領銜出演,吸引了一眾願者上鉤的劇迷(如我),帶著「再不去她可就唱不動了呦~!」的念頭掏錢搶票。
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天真如我,當時並不知道根本不需要「搶」。所以這整件事就是一樁時間壓力下的衝動購買。(順便買了機票和兩周自助行程,衝動總是需要代價的。)
還好,最後是值回票價的。
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《日落大道》講述過氣女星和窮作家的故事,如果你對姐弟戀/老少配的設定過敏,你可能會在觀劇過程中稍感不適。但這本來就不是一個要讓你舒服的故事。所有觀眾太安逸的故事都不是好故事。不然《人形蜈蚣》怎麼會拍續集?《絕命終結站》還讓大家心甘情願不舒服了五集呢。
「沒有衝突就沒有戲劇。」(No conflict, no drama.)
每一齣戲都有衝突,但是《日落大道》的衝突特別衝突。所謂「特別衝突」當然不是蝙蝠俠大戰超人那樣的東西。而是說它給觀眾一種危機感,讓你看到謊言、仁慈、自由、生計這些惱人課題一下子扎堆往肩上壓的後果。(如果忘記後果,請上拉看看那張泳池浮屍的圖)
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當然啦,音樂劇最重要的還是音樂噢!所有旋律欠佳的音樂劇都是耍流氓!以及!全程高亮的歌詞!《日落大道》的詞曲好得讓人心服口服,至於有多好呢?我在國三升高一的暑假,找來一段劇場盜錄的1994年《日落大道》──【全劇】。(這種事情雖然既不合法又毫不道德,但這些產權贓物就是我們劇迷的精神食糧呀。)
年代久遠+盜錄的品質大概可以理解,就是又黑又晃又糊,偶爾還會爆音,能戴著耳機盯著螢幕看完的想必都是真愛。
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像我這樣看完後心潮澎湃,還找來劇本逐句翻譯、幫影片上中英字幕的,可以想像一下我的愛到深處無怨尤…。
Sunset Boulevard的主題曲,就簡單粗暴的叫作Sunset Boulevard。它的歌詞是全劇的縮影,有時代氛圍的痕跡,也有主角心路的投影。譬如這一段,谷阿莫幾分鐘帶你看完電影,都不如這一段來的簡賅又犀利喔!
She was sinking fast, I threw a rope
她沉淪的太快 我丟了繩索
Now I have suits and she has hope
現在我有西裝 她有希望
It seemed an elegant solution
看似是個兩全其美的結局
One day this must end, it isn’t real
總有一天 種種假象都得落幕
Still I’ll enjoy a hearty meal
但我還是情願先飽餐一頓
Before tomorrrow’s execution
再面對明天的處決
想想明天的處決,再看看泳池浮屍圖……如果你跟我一樣,不爭氣地對這位作死的男主角有點好感,你應該也偷偷揪心了一下吧……嗯?
最後,我還是要大力吹捧寶刀未老的Glenn Close。台風和歌聲和演技都如此無懈可擊,應該要把自己註冊成世界文化遺產的呀。
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超級無敵狂賀本班高二劉孟婷同學多益勇奪940分!

超級無敵狂賀本班在學高二劉孟婷同學,在本次多益考試中大放異彩。除了聽力滿分外,更奪下了總分 940分的高分,大幅超過最高榮譽標準、黃金證書的860分。在此非常替她感到高興!

十年磨一劍,學習得一步一腳印慢慢耕耘,絕沒有僥倖與速成。回顧過去,孟婷同學近十年來總是按照PEI的學習步伐,快樂的學習,點滴規律的成長,中間學習從不間斷。我們非常高興看到她過去所栽種的種子在高中時期,從GEPT英檢中高級到現在的多益TOEIC 940分,一點一滴的收成,這成績都是家長、學生、和學校間相互信任並配合才能得來,絕非僥倖。‪#‎TOEIC‬, ‪#‎太平洋英語‬,

根據TOEIC主辦單位就2015年台灣地區整年度的統計,該年共有 376,706 人次考生報名參加多益測驗(TOEIC),其中公開測驗考生為 219,320 人次,企業/校園考考生為 157,386 人次。考生平均成績為 532 分,其中聽力部份平均成績 293 分,閱讀部分平均成績為 239 分。
2015 年參加多益測驗的高中生(年齡約為15 ∼ 17 歲考生)人次為 59,179 人,其總成績平均分數為 550 分。大學生(年齡約為 18 ∼22 歲考生),人次為 177,977 人,其總成績平均分數為 504 分。

 

先附上孟婷同學非正式成績單,正式成績單及證書容後補上。

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2016年 A Year of Books 兩周讀一本書 – Amelia Lost

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書名: ‘Amelia Lost: The Life and Disappearance of Amelia Earhart’
作者: Candace Fleming
出版商:Schwartz & Wade⋯⋯
ISBN-13: 978-0375841989
118頁
Goodreads 讀者評價: 3.8顆星
Amazon 讀者評價:4.5顆星
對象:6-12年級生
Lexile Measure 閱讀難度: 930L

在經歷挑戰和社會經濟巨大變動時,我們需要更多的智慧和勇氣來面對迎面而來的未知與惶恐。

美國在2012年面對金融風暴的挑戰時,當時國務卿希拉蕊克林頓就曾助一臂之力促成重新搜索阿梅莉亞.埃爾哈特(Amelia Earhart),美國第一位獨自飛越大西洋的女飛行員的失蹤計畫。在1937年,當她嘗試首次環球飛行時,在飛越太平洋期間神秘消失於雷達上。

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該計畫負責人曾說道:「早在1937年,在大蕭條的痛苦復甦期間,埃爾哈特(駕機環遊世界)的勇氣和決心激勵了美國人民,嗯,艱難的日子再次來了,我們需要這種勇氣和決心…我們將盡力找到她,不為自己,而是為人民。」

在一年之初,我們推薦這本為八到十二年級的同學所撰寫的,追蹤二十世紀初美國女飛行冒險家Amelia Earhart 的生平的書,書中深入了解她追求挑戰的勇氣源頭、還有最終失蹤在太平洋的至今無解,縈繞世人心頭的眾多神秘傳奇:
‘Amelia Lost: The Life and Disappearance of Amelia Earhart’。

2016 – A Year of Book Challenge

2016年即將到來, 看到臉書Facebook的執行長Mark Zuckerberg成功的完勝他對自己立定的挑戰: 每隔周讀完一本書. 這計畫讓他獲益良多.

在新的一年的前夕, 我們希望PEI的同學能將這項挑戰接下來, 並隨時將心得上傳, 與大家分享!

我們要把閱讀的方式調整一下; 不僅要讀, 還要邊讀邊聽有聲書的部分. 讓學習在立體空間中進行絕對能更加印象深刻!

⋯⋯

歡迎大家接受挑戰, 要加入的同學請按讚呦!! 建議書單即將在2016年1月1日公佈!A Year of Book 2016

全民英檢中高級初試通過, 大一英文免修!

  • 恭喜本班成功高中姜致遠同學高分通過本次全民英檢中高級的初試! 即將進入大學就讀的他符合大一英文免修的資格. 在PEI太平洋高中部就讀的同學, 高三畢業前皆能高分通過TOEIC+英檢中高級/或劍橋FCE級的檢定. 只要學習方法正確, 絕對不用應付考試的方式學習, 即可輕鬆在各類考試中過關斬將, 同時能具備對語文脈絡的透徹理解與掌握. 

    恭喜新北市福和國中陳亞竺同學高分通過(pass with merit)劍橋PET; 南山中學江翊弘同學高分通過KET測驗.

    同時恭喜竹林中學初中部姜葳葳同學, 梁承翰同學, 師大附中國中部剡子謙同學,永和國中張嘉芸同學, 陳玟臻同學高分通過全民英檢初試. 

     

    英文作文必勝篇

    (今年的大學指定科目考試即將於七月一日起展開, 應同學們的要求, 在此特別請本校老師, 針對準備英文作文的部份做一考前快速整理, 期能對大家有所幫助)

    地位猶如大學聯考的大學指考(大學指定科目考試),writing(英文作文)20分的大題,似乎是台灣考生的the weakest link(最弱的一環),近幾年都有近兩成考生交白卷。滿分者不過「數一數二」,連續幾年掛蛋者迭創新高,今年更破兩萬人。其實,即使是國文作文,滿分者也同樣是數一數二,通常有七、八百位考生拿零分。

    通常英文作文考4-8分的人數最多,約佔十萬考生的四成。相對的,中文作文也以12-16分的區間最主流,約有近半考生落於此區。因此,如果連中文母語作文也頂多拿12-16分,那麼英文分數低落可想而知。

    為何作文是台灣考生的罩門?

    作English writing的機會跟會話同樣頻繁。例如托福、IELTS、全民英檢,各種英檢考試都必然要考。出社會後,寫business letter,email,MSN,更處處都是英文寫作!

    通 常學生雖然已經學了多年英文,但是日常生活中使用、接觸英文的機會極少。包括閱讀、寫作的機會都屈指可數,英文的語言基礎不足。包括對很多簡單事物的描述 都不清楚,例如「介紹自己」、「最喜歡的運動」、「我的父親」之類簡單的「個人故事」記敘文,在中文已經訓練的滾瓜爛熟的題目,就足以讓考生手足無措。因 此一旦面對英文大考,考生第一反應就是怯場。其實,以高中學生而言,英文能力絕對夠用!

    在PEI,不論各年級,幾乎每一兩週就有writing的作業,包括email、thank-you note、get-well card、記敘文、廣告辭、自傳、個人故事、travel guide,甚至寫一篇虛構小說。我們發現,低年級的同學剛開始還需要靠老師輔導才能完成,到了G4、G5以後,不論是何種題材,幾乎完全難不倒這些小朋友!而國一的同學,也在作七、八週練習之後,就有全民英檢初考作文四分(滿分五分)的能力。因此,英文作文,絕對不是失分題,而是應該好好把握的得分題!

    穩拿基本分的速成訣竅

    以下有幾個簡單的tips可以立即讓考生打通任督二脈,穩拿基本分!

    一、分出作文架構:中文作文有所謂起承轉合,英文作文同樣也有三段論。也就是 introduction(開頭),body(內容)和conclusion(結尾)。每一段都有其功能,例如,如果是看圖說故事的「地震」篇,第一段一定要寫出這個重點。開頭的 那一段,作用在「破題」,也就是寫出本文宗旨。作文的首要重點就是 「不要離 題」。如果離題太遠,即使洋洋灑灑寫了一堆,也難逃零分的命運。使用三段論可以避免離題的習慣。

    二、在開頭的第一段,一定要出現所謂的topic sentence,也就是破題句。例如,假設題目是「我最喜歡的運動」,一定要topic sentence就要指出我最喜歡的運動是什麼。不可以拖到第二段、甚至文章中間才開始珊珊寫出是什麼,那麼想必文章已經離題甚遠,分數也已經扣的差不多了。

    三、前後呼應:文章的三段論並不是要考生寫三段互不相干的文字。這三段必須緊緊相扣。例如「我最喜歡的運動」,第一段破題之後(假設是籃球),第二段緊接著就要 說明我喜歡籃球的理由,例如它的節奏很快、和同伴打球的樂趣等等,可以舉一些豐功偉績,甚至可以來一段小故事,來豐富文章內容。通常考生敗在此處的問題都 是「貧乏」。談不出幾句話就想草草了事快點結尾了,因此在這部分要訓練的是如何「言之有物」。平日要常作思想練習,例如寫日記、心得感想,都有助於快速建 構自己的思想。至於結尾段,同樣,要再次呼應題目,可以再次強調,加一兩句感想,作一個完美的總結。

    掌握基本的三段論,寫了足夠的字數,通常已經有了基本分五到十分。剩下的就是所謂的文法、修辭、句構練習。但在這個不敗的基礎上,要想再錦上添花,就如同在蛋糕上加奶油,是比較輕鬆容易的事情。這樣看來,英文作文怎麼還會難呢?

    全英語與教學

    閱讀教學是一種探究(inquiry)活動,它的過程必須能引發

    學習者的思考活動,而逐漸增加對世界整體性的瞭解,並且

    產生感動。

    並不是單單採用美國小學教材、延請美語為母語人士教授便能達成。

    小說或繪本中潛藏了一些思考技巧與隱喻智慧,我們引用教學方法中很重要的一項:與孩子形成一個探究團體(Community of Inquiry),一起進行合作思考,共同來拆解故事,讓孩子從中學習思考技巧和培養生活智慧。學習始於驚奇,而孩子處於好奇心最活潑的時刻,德國哲學家雅士培(Karl Jaspers)說:兒童是天生的哲學家。在歲月增長的過程中,如果沒有受到適當的照料,這種思考將漸漸消退。

    日前我們的孩子才剛讀過的一個故事:「The Dot」

    ─一 一個『尊重孩子無限可能性』的故事:

    畫圖課結束了葳葳卻還是無法離開她的圖畫紙是空白的葳葳說:

    「我就是不會畫圖呀!」

    為了證明這一點她拿著筆,往紙上一戳 留下了一個再普通不過的「●」

    但是,這卻是一個帶來無限可能的點。

    老師拿起紙來,仔細的研究。「嗯……」

     她把紙推到葳葳面前,輕聲說:「請簽名。」

    之後葳葳發現,把紅色加藍色,竟然可以畫出紫色的點點。

    葳葳不停的實驗,畫出各種顏色的小點點。

    幾個星期後,學校的畫展上,葳威畫的那些點點非常轟動。

     葳葳發現一個小男生抬著頭盯著她看。

    他說:「你真是一個偉大的畫家,希望我也會畫圖。」

    葳葳說:「你絕對沒問題!」

    「我?不可能!我連用尺畫直線都不會!」

     葳葳笑了。她遞給小男生一張白紙。「畫給我看看。」

    小男生畫線的時候,不停的發抖。

     

    葳葳仔細瞧著那條歪歪扭扭的線,

     

    然後說…… 「請簽名!」

     

    當然,我們的孩子讀的是英文版,而且是美國小學課本裡的版本;但不論是中文或英文版本,故事傳達給讀者的背後思想卻同樣豐富且震撼人心!

    作家彼得.雷諾茲是「費柏視覺工作室」的負責人暨創意總監,現居美國麻州德罕鎮。這本代表作《點》曾榮獲克里斯托弗大獎。

     有些讀過這本繪本的美術老師,討論著孩子應被尊重的創造力;美術老師們認為每一個孩子都具有創造力——即便是長大了的孩子亦然。他們問教室裡的孩子們,有誰愛畫圖?幼稚園和小學一年級的小朋友幾乎全部舉手。但是到了四、五年級,大部分的人都不舉手了,或是全都指向班上的某一位『小畫家』。孩子們太早被一大堆規則束縛,缺乏勇氣衝向未知的創作世界。

    對於一個教育工作者,則感動於葳葳老師的包容與帶領。

    因為她的態度,不止影響一個葳葳,而是鼓舞了一股寬容與

    正面的氛圍。

    從故事裡的老師,讓我們看到一個老師,就具備感動世界的力量;她激勵了孩子的創造力;她的孩子基於真實的經驗,主動鼓勵了其他人的創造力!

    回到PEI的教室裡,五年級的Tom, 以及三年級的Joseph,在享受認真學習後的掌聲同時,也願意將自身得到的啟發轉介給身旁的人。

    當同學答不出來時,Tom會微笑等待。經過提示,同學脫口而出的正確答案,引來Tom的熱情掌聲!

    如果學習曾讓人緊張,請在這個教室裡,體會令人感動的過程。

    Joseph的體貼,讓班上比他小的學弟得到許多幫助。例如學弟因為不熟悉而來不及反應老師的指示,他總是溫和地提點。對於較安靜的同學,在分組討論後,仍會回頭詢問、再三肯定對方已經接受最後的結論。

    身為一個教育工作者,除了帶領,還有更難以想像的鼓舞力量!

    您家中的孩子要上小一了嗎?

    幼小銜接先修班

    所有的小一新生們,要面臨一個全新的環境,就已經是一項重大的挑戰,再加上新的老師、新的同學、新的課程,新的生活規範,忽然面對這麼多變化,我們準備了特別的銜接課程,和父母共同協助孩子!


    幼教專家孫扶志老師的研究,小一新生主要適應問題包括:

      • 生活領域的適應問題:
        • 常規適應:如上課不能隨意說話或出怪聲、不可隨意走動;要舉手發言、說話要輕聲細語;有許多新的班級規則、團體常規需要遵守;不可以打架、應服從老師且表現誠實的行為;上課聽坐與說話的約束、寫字作業與進行評量測驗的規範;用餐、排隊行進、上下學的規矩等。
        • 人際關係的適應:包括師生與同儕關係,如對老師的喜愛程度、是否敢與老師說話、主動幫老師做事、學生間的互助合作、會安慰同學、與同學的爭執情況、受不受同學歡迎、有無好朋友等;另外與父母的關係、社區伙伴關係、手足關係,都將因幼兒被視為已經長大,而有不同的對待與期許。
        • 生活自理的適應:包括作息時間的調適、個人生活時間的規律性、個人物品的檢查與收拾、處理服裝儀容、衛生習慣、用餐習慣、盥洗、偏食行為等基本的生活自理能力問題。
      • 學習領域的適應問題:
        • 課程內容:強調學科教學與知識記憶、愈來愈多的紙筆測驗、作業與進度的學習壓力;靜態的教學與多於動態的活動;甚至課程有所重複,學習無趣等問題。
        • 學習環境:如學校設施多以大孩子為考量,教室規劃、空間布置、課桌椅的排列方式上,強調團體式的講述學習;缺乏學習角落的安排,學習角的資源不足,且運用時間過少、上課時間過久等問題。
        • 學習態度:如對科目的喜愛程度、喜歡上學與否的動機與原因、完成作業的情況、注意力與持續的態度等問題。
        • 學習方法:如學習策略、考試技巧與成績、學習時間與作業方式、能否自主學習、師生對話與回答問題情況等學習技巧的問題。

    PEI 幼小銜接課程:

      • 環境的認識:我們將會帶領孩子一同進行環境的認識。特別是比較害羞的孩子,事先和環境熟悉,同時經由老師的口述介紹,可以讓孩子對升上小一有所期待,以期待與興奮之情取代先前的緊張不安。透過帶孩子認識新學校的環境,孩子知道哪裡是洗手間,哪裡可以打電話,哪裡可以等安親老師來接……等等,對陌生環境的焦慮就會降低很多。
      • 小學環境與作息之模擬銜接:PEI將安排小一學習環境與團體教學方式的模擬,讓孩子逐漸熟悉小學的情境與作息安排的改變。
      • 調整家庭生活作息:上了小學之後,不能像在幼稚園時可以遲到一點沒關係,而且上午也沒有點心可以吃了,這是很多小朋友很不習慣的,所以開學前我們也會提醒家長,生活上要漸漸讓小朋友習慣早起,並且一定要吃飽早餐再上學。
      • 教具的運用:我們建議數理的學習,要以教具教學帶領孩子由具體到抽象的思考過程。根據皮亞傑對於「學習」的看法,認為真正的知識乃是透過兒童在環境中主動觀察、探索、操弄得來的,而在被動教學法當中,學生則缺少了主動探索、進行建構的歷程,並不是個獲得知識的好方式。所以指導升小一的孩子,不是盲目焦急地在坊間狂買練習本,有時過多重覆性或難易程度不適的作業,反而加速摧毀孩子的學習興緻。
      • 正音課程:幾乎所有幼稚園早就教會大班的孩子注音符號了,但我們不認為家長要將功課超前太多教給孩子,避免孩子將來上課時感到無趣,另一方面家長教的可能不是正確的。特別是九年一貫教材實施之後,很多更新內容和家長的學習經驗有所不同了。在此建議小一開學後十週,會舉行注音符號大會考。透過口訣及圖片聯想,ㄅㄆㄇ正音教學變得生動活潑。加上大量的初階繪本的閱讀,讓孩子更快進入國字的識讀。
      • 體能考驗:PEI面對著綠草如茵的四號公園,就是極佳的運動場地。您的孩子一分鐘能跳幾下跳繩呢?您的孩子會玩什麼球類運動呢?除此之外,我們還聘請專業的游泳教練指導孩子上游泳課,結業後將頒發證書。