全英語與教學

閱讀教學是一種探究(inquiry)活動,它的過程必須能引發

學習者的思考活動,而逐漸增加對世界整體性的瞭解,並且

產生感動。

並不是單單採用美國小學教材、延請美語為母語人士教授便能達成。

小說或繪本中潛藏了一些思考技巧與隱喻智慧,我們引用教學方法中很重要的一項:與孩子形成一個探究團體(Community of Inquiry),一起進行合作思考,共同來拆解故事,讓孩子從中學習思考技巧和培養生活智慧。學習始於驚奇,而孩子處於好奇心最活潑的時刻,德國哲學家雅士培(Karl Jaspers)說:兒童是天生的哲學家。在歲月增長的過程中,如果沒有受到適當的照料,這種思考將漸漸消退。

日前我們的孩子才剛讀過的一個故事:「The Dot」

─一 一個『尊重孩子無限可能性』的故事:

畫圖課結束了葳葳卻還是無法離開她的圖畫紙是空白的葳葳說:

「我就是不會畫圖呀!」

為了證明這一點她拿著筆,往紙上一戳 留下了一個再普通不過的「●」

但是,這卻是一個帶來無限可能的點。

老師拿起紙來,仔細的研究。「嗯……」

 她把紙推到葳葳面前,輕聲說:「請簽名。」

之後葳葳發現,把紅色加藍色,竟然可以畫出紫色的點點。

葳葳不停的實驗,畫出各種顏色的小點點。

幾個星期後,學校的畫展上,葳威畫的那些點點非常轟動。

 葳葳發現一個小男生抬著頭盯著她看。

他說:「你真是一個偉大的畫家,希望我也會畫圖。」

葳葳說:「你絕對沒問題!」

「我?不可能!我連用尺畫直線都不會!」

 葳葳笑了。她遞給小男生一張白紙。「畫給我看看。」

小男生畫線的時候,不停的發抖。

 

葳葳仔細瞧著那條歪歪扭扭的線,

 

然後說…… 「請簽名!」

 

當然,我們的孩子讀的是英文版,而且是美國小學課本裡的版本;但不論是中文或英文版本,故事傳達給讀者的背後思想卻同樣豐富且震撼人心!

作家彼得.雷諾茲是「費柏視覺工作室」的負責人暨創意總監,現居美國麻州德罕鎮。這本代表作《點》曾榮獲克里斯托弗大獎。

 有些讀過這本繪本的美術老師,討論著孩子應被尊重的創造力;美術老師們認為每一個孩子都具有創造力——即便是長大了的孩子亦然。他們問教室裡的孩子們,有誰愛畫圖?幼稚園和小學一年級的小朋友幾乎全部舉手。但是到了四、五年級,大部分的人都不舉手了,或是全都指向班上的某一位『小畫家』。孩子們太早被一大堆規則束縛,缺乏勇氣衝向未知的創作世界。

對於一個教育工作者,則感動於葳葳老師的包容與帶領。

因為她的態度,不止影響一個葳葳,而是鼓舞了一股寬容與

正面的氛圍。

從故事裡的老師,讓我們看到一個老師,就具備感動世界的力量;她激勵了孩子的創造力;她的孩子基於真實的經驗,主動鼓勵了其他人的創造力!

回到PEI的教室裡,五年級的Tom, 以及三年級的Joseph,在享受認真學習後的掌聲同時,也願意將自身得到的啟發轉介給身旁的人。

當同學答不出來時,Tom會微笑等待。經過提示,同學脫口而出的正確答案,引來Tom的熱情掌聲!

如果學習曾讓人緊張,請在這個教室裡,體會令人感動的過程。

Joseph的體貼,讓班上比他小的學弟得到許多幫助。例如學弟因為不熟悉而來不及反應老師的指示,他總是溫和地提點。對於較安靜的同學,在分組討論後,仍會回頭詢問、再三肯定對方已經接受最後的結論。

身為一個教育工作者,除了帶領,還有更難以想像的鼓舞力量!

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