你是充滿自信的人嗎?還是認為自己比別人不足，總是無法對任何事情上手?知名童書插畫家與作家Peter H. Reynolds以簡單的小故事〈點〉（The Dot）啟發生活中的大意義，鼓勵人勇敢接受挑戰、追尋夢想。故事是這樣的：一位名叫Vashiti的小女孩認為自己不會畫畫，在美術課中交了白卷，老師鼓勵她從畫出一個「點」開始創作，引導她在畫紙上自由的發想、揮灑，Vashiti漸漸相信自己其實擁有繪畫的天份，帶著熱情投入了繪畫的美好世界，最後甚至在學校舉行畫展，成為名符其實的小畫家。

這件作品一出版便大受大人小孩的歡迎，受到廣大的討論和迴響，在台灣更獲得「好書大家讀」2003年度最佳童書、中國時報「開卷」好書榜、聯合報「讀書人」好書榜與新聞局推介中小學生優良課外讀物等肯定。許多成年人為此深受感動，認為這本書在一路上鼓舞了他們，相信自己是最好的、可以的。

不論是大人或小孩，都需要自信心的建立，在英語學習又何嘗不是如此? PEI的小一英文教材課本中就讀的到這個動人的故事。簡潔不造作的文字引人入勝，加上Reynolds的繽紛童趣插圖，有如傑出精緻的故事書，能更順利的引導孩子認識繪畫、藝術，無論在創作或是語言上都能更自在有信心的發揮自己的創造力。

PEI採取的多學科整合英語的教學方式呼應了內容語言整合學習法( Content and Language Integrated Learning, CLIL)的核心精神，在我們選用的教材書中，有藝術、自然、動物、科學等學科，讓孩子同時拓展知識與開創外語能力。我們的教材皆以純正英語人士編寫，內容語料自然真實，繪圖也豐富有趣，相較而言，國內的英語教材太過強調英語的學習而非學英語的樂趣，常容易使學齡前兒童失去對英語的興趣。

上述的內容語言整合學習法為一種雙軌道並進的學習法，應用在閱讀與語言的學習與教學上。亦即，在學習的過程中，閱讀內容與語言是彼此交織的。這樣的學習法在數十年來已經廣泛的運用在雙語的教學中。利用直接透過語言學習新知，而非先學習語言而後應用在新知上，加強學習的效率，並同時提升語言的實用性。

在CLIL的學習法中，將一系列的思考與解決問題的能力整合起來是很重要的。1956年，Blooms發表了六個思考過程的分類，2001年，Anderson與Krathwohl為Blooms的「認知歷程象限」增添一個新的「知識象限」（見下表），此系統將思考的過程與知識的構成銜接為一體，正符合CLIL學習法的概念化內容學習。理想的學習歷程應是六個階段兼顧與並重，然而目前我國國內的語言教學仍局限在低階的記憶與了解上，學生甚至對應用英文的能力和經驗都還很陌生，更罔論更高階的分析、評斷與創造的能力的培養。如此，將造成孩子的學習開端即面臨狹隘的死背與填塞，而錯過更宏觀更有開創性的思維訓練，甚為可惜。

此外，PEI的小一英語教材中的每一篇設計課程皆有簡明的圖示法，指出該課程欲為孩子建立的思考技巧，這也是我們非常重視的學習方法—「心智圖法」。此法藉著圖像，視覺性的產出資訊，常以單一觀點為中心，圖像式的向外發散擴張，以激發思考、協助了解、引發創意並提升問題解決認知歷程象限能力與記憶力。

綜合以上兩個學習方法，我們相信小一的孩童應是在奠定英語基礎的同時，同步鼓勵創造力，並協助養成自己的觀感，以及對事物的判斷與分析能力。PEI即將於5/30(五)晚間七點舉辦大班升小一英文班說明會，歡迎您與孩子一同前來體驗知識與語言並重、興趣與能力兼得的學習環境！

有任何疑問歡迎電洽  02-2927-9338