分類: 英文部 English we learn
G6:完成了讀書報告
念完了小說─Frankenstein
孩子們開始著手,為這本小說寫下自己的心得報告
G5–Novel class



本週的小說讀為歌劇魅影(Phantom of the Opera)
由教學經驗十分豐富的加拿大籍老師Teacher Bryan 執教
Teacher Bryan 亦曾任教於知名的台北市私立高中
賀賀賀賀賀 本校詹欣儒, 曾靖庭, 廖紫妤, 陳致豪, 劉孟婷, 張志呈, 林慕恩, 張楚珩, 陳柏瑋 全員通過劍橋KET認證



Congratulations~
最新消息:
恭喜PEI: 詹欣儒 , 曾靖庭, 廖紫妤, 陳致豪, 劉孟婷, 張志呈, 林慕恩, 張楚珩, 陳柏瑋高分通過劍橋KET英檢認證!
~六月榜單–PEI 參加KET學生九位全員通過! 實力的證明, 成績會說話~
什麼是劍橋KET英檢?
目前所有劍橋英語認證完全符合教育部認可之CEF架構,在國內效力完全與全民英檢一致,國中學生以劍橋初級英語認證 KET 作為高中入學申請時英語能力的最佳證明,高中學生以中級英語認證 PET 為大學入學申請的最佳證明. 約等於全民英檢初級.
新班訊息: GEPT英檢初中級衝刺班 ╱ 閱讀寫作加強班 招生中!
1. GEPT英檢初中級衝刺班
•「LTTC全民英檢」是最普及的英文能力指標,其分級是參照國內學制,測驗題型、內容、施測方式等都是針對國中以上考生而設計,也只限定國中(含)以上學生才能報考。目前初級相當於國中畢業程度。我們的對象即為小六以上學生,以通過英檢初級為目標。不論是國中生,或是小六準備考國中資優班的同學,都可以在此獲得英文戰力的衝刺加強!
課程內容:
–聽力訓練Listening:給予各種生活英文聽力訓練,包含電影、影集、新聞、小說朗讀、Everyday English生活英語,增進聽力熟悉度。
–閱讀Reading Comprehension:給予各種題材的閱讀和說明,快速抓取文章重點,熟悉文章結構、主旨、細節,增進閱讀理解力。
–寫作Writing:學習如何在20分鐘內因應各種題材完成一篇50字的短文。從寫作的基礎架構的ABC開始,到增加句型、片語、字彙等進階能力。和閱讀寫作課部份合班上課。
–模擬測驗:每四週一次模擬測驗。
※GEPT英檢班,歡迎國、高中學生參加!
2. English Reading & Writing閱讀寫作加強班
•Do you know how to write a personal narrative, a research, or a school report; and how to write letters, thank-you notes, and get-well cards in English? We teach you all! When you learn the methods, you will improve immensely!
• 英文寫作的機會跟會話同樣頻繁。例如托福、IELTS、TOEIC、全民英檢,各種英檢考試都必然要考writing。出社會後,寫email、business letter,更處處都是英文寫作!本班會讓同學熟悉各種題材的寫作方式和格式,並進而活用它!
• 每堂閱讀課同時會給予各種閱讀教材,題材包含古典文學、現代小說、詩詞、散文、演講以及自然科學,配合文體賞析講義,讓學生熟悉各種題材的英語用詞遣句,對英文文化有更廣泛的興趣、理解和欣賞能力。
暑期開課時間:
7/6至8/27 每週二、週四晚上7: 00-9:00(共16次,一次上課120分鐘:60分鐘文體及寫作技巧講解,20分鐘範本及得分要領講解,30分鐘寫作練習,10分鐘中場休息 )
課程內容:一周兩次,閱讀和寫作各一
問對問題,就對了! PEI 2009夏令營:「哈佛七大生存技能」營

二十一世紀,最需要什麼生存技能?
不是算數、考試能力,而是是否具有「能問對問題的能力」、「有效的溝通寫作能力」!
2006年,哈佛大學教育改變領導小組計畫主持人華格納(Tony Wagner)在飛機上與跨國企業BOC Edwards總裁的一席對話,給他很深的啟發。當時那位CEO告訴他,他雇用年輕人看重的第一個能力,就是「能不能問對問題的能力」,其次是「能否吸引他人進行一場有深度的對話。」
這位總裁說,他們所有的工作都是團隊工作,你必須知道如何和他人合作、吸引客戶參與討論、了解客戶真正的需求。但我們在教室裡很少看到深度對話,或一群人合作解決問題。於是,華格納走訪各企業發現,學校所教的、考的,跟二十一世紀工作場域最需要的能力,有巨大的落差!這就是「全球成就鴻溝」(The Global Achievement Gap)。在華格納的著作《全球成就鴻溝》(高居Amazon教育類排行榜亞軍)書中歸納出,年輕人在二十一世紀應必備七大新生存技能:
一、批判思考和解決問題的能力–> 動感邏輯大作戰
二、有效的口語與寫作溝通能力 –> 英文閱讀寫作、朗讀青春樂、勇闖天涯會話課
三、與他人合作的能力 –> 胖胖豬理財大冒險
四、評估和分析資料的能力 –> 國家地理小尖兵
五、主動學習和創業家精神–> Piggy Bank理財大冒險
六、靈活與適應力 –> 參加捷運逃生營、機器人博物館
七、好奇心與想像力 –>動感邏輯大作戰、中文閱讀寫作、暑期才藝課程
PEI針對這七大技能,設計2009年的暑期課程,如「Piggy Bank理財大冒險」,啟發孩子創業精神與team work能力,「動感邏輯大作戰」,啟發孩子邏輯與批判思考,「修辭與寫作」,加強溝通寫作技巧;各式各樣才藝課與活潑的戶外活動,啟發創作與想像力,讓孩子度過一個最具創意、啟發性的暑假!
PEI 2009 Summer camp七月一日開始,英文課程七月六日開始,即日起報名中! 分堂選課, 自由參加.
班別
5合一全日summer camp: 含1. 暑期才藝課+2. 哈佛七大生存技能英文課程+3. 中文閱讀寫作課+ 4. outing(每週一整日戶外活動)+5. 每日樂活午餐以及美味下午茶。 課輔老師全程陪同, 所有的活動成果和過程攝影都會通通集合在一本[我的summer 2009], all-in-one 暑期營, 讓孩子度過一個充實又愉快的暑期生活!
英文專班: 含哈佛七大生存技能所有英文課程, 適合國小中高年級同學
分堂選課: 暑假另有計畫, 不想上那麼多課嗎? 你也可以自由選修喔, 想上什麼才選什麼, 經濟又實惠!
報名專線: 02-2927-9338
歡迎來永和校參觀詢問! 新生免費試聽即贈精美PEI托特包, 另有學費優惠~
PEI期末考範圍與日期
Hello students,
PEI期末評量將於6月22-27日之間舉行,考試範圍是期中考之後的教學內容,各年級考試時間與範圍如下。因也是各校期末考時間,請同學預作準備!
考試時間統一在當天第一節課舉行,同時個別進行口試。G3以上閱讀測驗為各年級的Reading讀本及其他,簡答題或申論題,可以翻書(open book),所以考試當天請攜帶Reading讀本。 各年級成績單將在七月第一周前後寄送或遞交家長。
考試規則Rules for Final Exam Periods:
1. Test will be given in the regular classroom. Each student must be present on time and remain in the classroom for the entire 60 minutes of the testing period. 考試在原教室舉行,請準時參加。考試時間必須全程在教室內不可走動。
2. The final exam may count up to 25% of the semester grade.期末考成績佔全年成績25%。
3. Students must remain quiet during the testing period, no talking or asking to any questions concerning the test sheet.考試當場將不可就考卷問任何問題,保持靜默並勿交談。
4. 考試時間(含口試)為60分鐘,準時收卷,不可遲交或分次考試,請控制時間。
PEI太平洋英語教務部敬啟
The Scope of Final Exam 期末考範圍
年級:G1
日期:0622(一)First Hour
範圍:Phonics: Lesson 85-250, Oral Test不用背單字但要考口試
Spelling: Lesson 22-30
English: Unit 3-6
Reading: Theme 6
年級:G2
日期:0623(二)First Hour
範圍:Phonics: pp.43-90, Oral Test不用背單字但要考口試
Spelling: Lesson 24-31
English: Unit 3-6
Reading: (Open book) Theme 8
年級:G3
日期:0622(一)First Hour
範圍:Spelling: Unit 7-16, English: Unit 3-6
Reading: (Open book) Theme 2.
Phonics: pp. 143-200, Oral Test不用背單字但要考口試
年級:G3 Night
日期:0624(三)First Hour
範圍: Grammar:English in Minds: Unit 8-12. English: Unit 4-6
Reading閱讀理解:Mr. Bean’s Holiday/Monster House (open books)
Listening聽力測驗:Listen to a story or conversations then answer questions.
年級:G4
日期:0622(一)First Hour
範圍:Spelling 拼字: Unit 22-30
Reading閱讀理解: Reading Comprehension
Grammar & Writing 寫作與文法: Language A, English Unit 4-7
年級:G5
日期:0623(二)First Hour
範圍: Spelling 5 拼讀: Unit 8-15
Reading閱讀理解: Open books, Dr. Jekyll and Mr. Hyde/Batman Begins/Knights of the Round Table/Indiana Jones & the Kingdom of the Crystal Skull Grammar & Writing)
寫作與文法: Language B Unit 7, 8, 9
年級:G5 Night
日期:0623(二)First Hour
範圍: Spelling 5 拼讀: Unit 8-15
Reading閱讀理解: 另出閱讀測驗
Grammar & Writing寫作與文法: English Unit 4-7, English in Minds Unit 6-12
年級:G6
日期:0622(一) 時間: 範圍: Spelling拼讀: Unit 7-15
Reading閱讀理解: Reading Comprehension, Twilight Chapter 6-10(申論題, open book)
Grammar & Writing寫作與文法: Language C Unit 10-12
期中考榮譽榜~Well done!
Congratulations! 永和校英文班
張敦傑(Jay)獲得網溪國小六年十班期中評量全班第一名!
鄧婷予(Tina)獲得銘傳國小五年級期中考全班第二名!
陳致豪(Greg)獲得永和國小四年級期中段考第一名!
南山國中一年級段考(全年級共約500人)JESSIE名列班排第一名/ 全年級第61名, JOHN(姜致遠)獲得全年級第46名!
How to write a personal narrative?
A personal narrative (個人故事) is a story about you. It tells something really happened. 以下是一些tips for you, it helps a lot!
Purpose and Audience目的和讀者
Personal narratives allow you to share your life with others and vicariously experience the things that happen around you. Your job as a writer is to put the reader in the midst of the action letting him or her live through an experience. Although a great deal of writing has a thesis, stories are different. A good story creates a dramatic effect, makes us laugh, gives us pleasurable fright, and/or gets us on the edge of our seats. A story has done its job if we can say, “Yes, that captures what living with my father feels like," or “Yes, that’s what being cut from the football team felt like."
Structure 結構:三種常見的結構
There are a variety of ways to structure your narrative story. The three most common structures are: chronological approach, (按時間發展)flashback sequence,(倒敘排列法) and reflective mode. (反思的形式)Select one that best fits the story you are telling.
Methods 方法
Show, Don’t’ Tell 不要告訴讀者什麼
Don’t tell the reader what he or she is supposed to think or feel. Let the reader see, hear, smell, feel, and taste the experience directly, and let the sensory experiences lead him or her to your intended thought or feeling. Showing is harder than telling. (不要告訴讀者該怎麼想,讓讀者自己從字裡行間去體會,讓感官知覺帶領他去體驗你的感受。) It’s easier to say, “It was incredibly funny," than to write something that is incredibly funny. The rule of “show, don’t tell" means that your job as a storyteller is not to interpret; it’s to select revealing details. You’re a sifter, not an explainer. An easy way to accomplish showing and not telling is to avoid the use of “to be" verbs. (不要直接告訴讀者「這很有趣」,要表現給讀者這是一個有趣的事情。作為一個寫故事的人,你的職責不是去詮釋,而是去選擇要說的細節。)
Let People Talk 讓人物說話
It’s amazing how much we learn about people from what they say. One way to achieve this is through carefully constructed dialogue. Work to create dialogue that allows the characters’ personalities and voices to emerge through unique word selection and the use of active rather than passive voice.(寫一些對話讓角色的個性從對話中特殊的用字而自然流露,最好用主動而不是被動的說法。)
Choose a Point of View 觀點
Point of view is the perspective from which your story is told. It encompasses where you are in time, how much you view the experience emotionally (your tone), and how much you allow yourself into the minds of the characters. Most personal narratives are told from the first-person limited point of view.(故事是由誰說的?它包含故事當時的時空背景,說故事者的感受,和感情。大部分個人敘述都是第一人稱。)
Tense時態
Tense is determined by the structure you select for your narrative. Consider how present vs. past tense might influence your message and the overall tone of your piece.(用什麼時態要由你的故事決定。用現在式或過去式會影響故事整體的基調。)
Tone 基調
The tone of your narrative should set up an overall feeling. Look over the subject that you are presenting and think of what you are trying to get across. How do you want your audience to feel when they finish your piece? Careful word choice can help achieve the appropriate effect.(基調就是故事整體的感覺。要悲傷或快樂?慎選你用的詞句。)
1. Personal Narrative Sample Writing
Winter of 1982
By Teacher Dave
I lived in Oromocto, Eastern Canada. It was in winter and I was a high school student. The weather that winter was extremely cold. Have you ever seen your own breath? There was so much snow, that you had to shovel the snow every hour! The wind was so cold you had to bundle up in a hat, gloves and a big coat!
The schools in many districts were closed because there was a massive amount of snow. So, all my friends made a bunch of snowballs and had pleasant day having a snowball fight.
看故事學單字,事半功倍
很多家長都在問,對亞洲小朋友來說,英語應該怎麼學?
英語對東亞人(中、日、韓)而言是更困難的,西方人(包括英德法西葡,甚至印度)都使用印歐語系,使用拼音文字,東方卻是漢語系,使用表意文字。他們習慣的發音方式接近,而漢語只能看一個字背一個字。
有些外籍英文老師認為,文法不需要特別教、單字不需要特別背,因為他們從小到大在全英語的環境中成長,連思想、生活都用英語,當然自然而然就學起來了。
有些家長卻表示,小朋友單字背的太少,文法沒有特別教的話,小朋友就搞不懂過去式是什麼了。
這些問題都值得我們在教學的過程中不斷驗證和討論。
廣讀還是不敗法則
其實教文法是對的,不教也是對的,因為背字彙、學文法對亞洲學生而言是「必要之惡」,只是單字要有效率的記憶,不需要脫離文本來背,如果單獨背單字,效果是事倍功半,如果跟著閱讀一起學習,單字會更容易記憶。如果我們不想要特別去學文法,而只是從閱讀中學得文法,則我們更需要非常大量的閱讀。就好像我們從來沒有學過中文文法,那是因為我們已經在生活中不知不覺練習了千千萬萬遍。
過去PEI一向強調閱讀(reading)的重要,因為廣泛的閱讀可以多方面地增強語文,同時訓練表達與組織能力。洪蘭教授也在《商業週刊》的專欄中提到,廣泛的閱讀從大腦和記憶的研究來看確實效果較好,因為常用字記得較熟,而生字反覆在不同情境下出現,就可以透過內隱的學習法而得之,就不會出現「天黑了,爸爸陸陸續續回來了」這樣的句子。
出現的頻率,活化的強弱,兩者可以決定大腦神經迴路連接的強度。廣讀正可以同時加強這兩件事。一個單獨出現的生字不如在文章中出現時記得牢,因為故事內容提供更多提取線索。
如何讀一個英文故事?
洪蘭也指出,大腦有自動組織、歸類的功能,所以廣讀時會幫助相同類別的字組織在一起。最忌一直停下來查生字,因為它會打斷閱讀的樂趣。
學英文不要一直查生字,最好是先瀏覽一遍,試著把大意抓出來,如果其中有生字,試著猜出這個生字的意思,如果某個生字一直出現,它就是key word,就是常用字,就需要特別去查字典記憶了。
閱讀不是課堂中的事情,它是生活的一部分,如果一學期只讀一本課本是絕對不夠的,要讓孩子學好中文或英文,現在就讓他拿起一本書,快樂地當個愛書人吧!









