偶發性學習單字

學習英文單字,能不能像一般學習母語用「偶發性學習」,或 ‘incidental learning’ 來累積內化常用的片語句型字彙甚至文法邏輯⋯?

答案是可以的。但是上帝在七天內開天闢地,我們要做到學習果效,這「偶發」也至少要發生七次以上呦⋯⋯😅

認知心理學家Lawrence W. Barsalou主張,在學習任何語言時,我們都需要藉由情境 ‘context’ 的輔助,才能賦予語言意義。

想想我們小時候是如何學會中文的,絕對不是刻意抱著故事書或「四書五經」,去記憶那些與我們毫不相干的文句;我們會先學與日常生活最密切相關的字,例如爸爸、媽媽、吃飯或喝水。

因為我們幾乎天天都會聽到這些字,也不斷地連結這些字所代表的形象,並且重複使用;因此我們漸漸知道如何使用它們。

看到其中的關鍵了嗎?學習英語單字的過程也是一樣的:要將學習標的物帶入情境中一同學習,這也是偶發性學習的奧妙之處。因為你會在學習單字的過程中,與其不斷背誦一連串毫無連結的單字,反藉課文或報章雜誌、電影、歌曲所創造的各種情境學習,真正理解並學會使用它們,上完一課之後就不知不覺將好多資訊內化成自己的長期記憶。

想體驗「偶發性學習」的樂趣、找回你學習的動機嗎?快來參加PEI太平洋英語課程體會箇中滋味奧祕。

面對寫作,就應該從小培養

寫作能力的培養對許多老師跟學生是項艱鉅挑戰,在面對各式檢定時,有不同的題型,常讓人無所適從。但在太平洋英語,我們從小就開始準備。

對於常見的論說文,太平洋英語的學生從基礎打起。不但在開頭與結尾訓練用完整的架構展現紀律性,同時顧慮到考試需求,鼓勵同學們不吝施展結構完整的文句表達自身想法,並隨時用自身知識對主題補充說明(supporting details)。

而考試常見的記敘文內容,大家會用層層疊句堆砌內容,讓人感到身歷其境又不會覺得眼花撩亂;介紹國內外節日慶典時,都先以事件由來緣起畫龍點睛,點出特色。再針對相關人、事、物做了條列整理詳述。如此任何同學只要勤加練習,在台灣就可孕育出搶手的「國際化」人才。

今天與大家分享的是我們國三高一組同學的部分作品。

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英文作文 Rubric「評量指標」的運用,對寫作批改的優點

英文作文的品質良莠,不單取決於字彙量的多寡,或是句型片語的聯想能力;結構、立論、還有支撐論述細節的選擇,才是王道。而這能力的養成,絕對要靠大量的閱讀,鍛鍊同學的邏輯思考能力,加上不斷的練習,才能逐漸雕琢成形。

我們在批改中高階同學的作文時,會對照寫作的rubrics,也就是所謂「評量指標」,作為依據。

在此分享兩篇作文,分別是就讀永和國小的李芯宇同學Mia,還有秀朗國小的徐岑羽同學Cherry所寫的。兩人不僅熟稔的運用不同的句型結構,吸引讀者要一睹為快,論述上的邏輯思考與條理也日益成熟。在此恭喜她們!

七年級生的英文作文

國一同學英文作文欣賞
Aaron Chu on Health and Fitness

我們七年級邱晨洋同學在這篇「健康與體適能」”Health & Fitness” 文章中,展現了他對論說文題熟練的駕馭能力。以七年級的他來說非常的不容易

晨洋在第一段將「健康」簡潔的定義出來,同時開始為接下來的二三段,如何答到體適能身心均衡,佈局他個人的建議提供。

Aaron針對達到健康的標準的各項作法做了說明與範例;個人與政府間,需要各司其職的來相輔相成達到縱效。

最後的結論呼應主題,做了個完整論述的收尾。全文沒有空洞華麗辭藻與片語,專注於主題的支撐論述來鋪陳,誠屬佳作,在此與大家分享。好樣的,Aaron!

#國中英文作文

#暑假英文聽說讀寫素養班0

 

狂賀小學六年級通過劍橋FCE主流中高級英文檢定

溫育姍Amanda 在小六畢業前 高分通過劍橋FCE英語檢定測驗!!!

 

(FCE等級相當台灣GEPT全民英檢中高級程度)

恭喜

吳承儒同學 高分通過劍橋PET英檢中級

莊詠晴 廖紫妤同學 高分通過全民英檢初級複試 順利認證通過

恭賀本班

Max 賴昱尚永和國小五年級

Yvonne陳安芸秀朗國小五年級

高分通過劍橋英檢KET考試

(相當於全民英檢GEPT初級測試程度)

恭賀

Kitty許靖妍(秀朗國小二年級)

Wendy陳琪文(永平國小二年級)

通過劍橋英檢Flyers考試

恭賀

Winnie姜葳葳(永和國小五年級)

通過劍橋英檢Flyers考試

恭賀

Stanley洪啟盛(中和國小三年級)

Kenny彭煥瑄(秀朗國小二年級)

Emily賴昱雯(永和國小一年級)

通過劍橋英檢Movers考試