狂賀本班吳承印同學，錄取美國頂尖的賓州大學Penn State University的材料工程學系，同時更得到Drexel University 所提供的獎學金。
賓州大學是美國國家一級大學，被譽為「公立常春藤」，在美國公立大學中排名穩居前十，與加州大學伯克利分校 UC Berkeley、加州大學洛杉磯分校 UCLA 和密西根大學安娜堡分校等，代表了美國公立大學的最高水平。
該校的學術科研能力一直走在世界前列，其中最負盛名的是工程學，是美國大學工程學專業的發源地。
一百多年來，賓夕法尼亞州立大學為美國乃至全世界培養了大批優秀人才，戴爾公司董事長保羅·貝爾，耐克公司前總裁湯姆·克拉克，美林證券創始人威廉·希瑞爾，諾貝爾化學獎得主，基因工程創始人保羅·伯格，現代衛星海洋學創始人霍華德·戈登，著名散文家陳之藩，台灣教育部前部長楊朝祥均畢業於該校。
承印同學自小學二年級開始就在本班就讀，在此恭喜他，也祝福他在美國的求學生涯能夠得到最多的收穫！
暑假，是有計畫性的參加國內外的營隊社團，好來離開舒適圈、練習獨立生活的最好時機了！
今年我們國中同學，相繼背起行囊，獨自搭機前往陌生的國度進行學習。如我們邱健智Hank同學，到UC Berkeley參加「暑期柏克萊菁英訓練營；」還有劉任軒Leo同學的Temple大學之旅；以及陳薇晴同學的MLB大聯盟朝聖暨加州遊的行程。同學們可是在這段時間，訓練在國外獨立生活，都能徹底把英文給用好用滿。
在國內高中部的同學也不寂寞；Josephine 王以慬憑著她對心理學的熱愛，報名參加了「台大心理向陽營；」Cindy ‘學霸’葉宇欣同學，加入了「清大化學營」來為將來的選系探路。非常開心見到同學們在暑假就開始對未來的生涯、展開探索鋪路！
若你/妳近日還宅在家裡，何不先回PEI來練練快生鏽的英文；成功的未來，一定建立在周詳的計畫與準備上。大家共同勉勵！
#若有遺珠之憾快點與老編分享
#司目魚怕颱風所以魚肚今天不白
#若我們要辦PEI大露營願意參加的請大聲喊有
狂賀本班吳佩玲同學TOEFL iBT考出100分(滿分120)的好成績!
恭喜邱晨洋同學, 高分通過劍橋PET檢定!
根據教育部的統計, 2015年我國托福成績為80分，排名亞洲第12位。
托福(TOEFL) 係評估非母語人士英語能力之測驗，為申請美、加等英語系國家之大學或研究所，必須具備的英語能力證明。2015年全球托福平均成績為81分。
108會考快報:
恭喜本班Lance林煜祥同學、Barry黃騰寬同學、Justin游善鈞同學、Brian王友廷同學得到英文會考最高精熟等級A++，為所有21萬兩千七百貳拾八名考生中的前百分之6.69%，也就是13,764人。
恭喜本班Samuel林芫陞同學 Owen嚴仕培得到會高精熟等級A+ 為所有考生的前12.03%
成績仍在不斷update中，將隨時為大家插播！
恭喜所有參加本次會考的同學都考出了個人的最佳表現!
#108會考英文精熟
#永和國高中英文
又到了我們作文+朗讀的分享時間了! 這次輪到Escalate 4班，同學出場順序為: Jenny, Enni, Pierre, Ivan, Cherry, Joy, Austin, and Eason. 同學家長們若認為他們表現的不錯，要記得幫他們鼓勵按讚呦!
我們很驕傲的說: 每位同學都唸的超級有自信，發音清楚正確流暢，嚴肅中還帶有調皮呢!
朗讀流暢度為什麼很重要呢? 真的*真的*真的~很重要!
研究指出，流暢度與詞彙習得，閱讀理解都有著密不可分的關係。
包括文字解碼到高層次理解，流暢度就等於解碼(認字)的速度及正確性。若閱讀時讀者耗費大部份的注意力在解碼(也就是辨識字彙)的歷程，因認知處理有限原則，理解的部份能投資的注意力和資源就會不足。若解碼成熟，代表讀者能自動化的認字，就能流暢地朗讀，並投注較多認知資源與時間於文章意義的理解。所以自動化解碼是閱讀流暢性的構成要素 (Chall, 1996; LaBerge & Samuels, 1974; Fuchs, Fuchs, Hosp, & Jenkins, 2001)。
國外對於朗讀流暢性與閱讀理解兩者間關係進行許多實徵研究，證明朗讀流暢性與閱讀能力有很高的相關，且流暢度可以有效預測學生的標準化閱讀理解測驗成績。
想在國小畢業前，幫自己的英文打下紮實的基礎嗎? 快來加入我們國小高年級九月秋季新班，現正熱烈招生中!
今年學測的國文考題中，出了以解讀歌詞內容的閱讀測驗，結果除了學生外更考倒了寫詞的人。
無獨有偶的，近日在美國也有個詩人，其作品被德州大考選出，一樣也發生被題目給考倒的窘境。(以下為美國洛杉磯時報的報導原文連結，文章名為: Poet stumped by standardized test questions about her own poem)
這倒讓我們想到一個問題: 是否標準化測驗壓縮了我們想像創意的空間? 抽象事物如詩、美術會是該測驗的死穴?
標準化測驗的存廢優劣爭議從沒間斷，但要教育我們下一代具備比通過標準化測驗更深層的能力;在眾說紛紜間，獨排眾議，並找出能夠解決問題的方案，最後以非典型的方式完成之。 這才是21世紀的學生所該學習具備的能力典範。
批判性思考的訓練絕不容易。在PEI太平洋英語，老師在課堂上會鼓勵同學，把課文調個方向、主客易位來思考，讓同學從不同維度來思辨相同的事， 是否能有不同的答案或想出更多的問題？跨學課組織能力的鍛鍊，更是日常必備，讀完課文老師一定要求同學分析出大綱主旨，追求真正深入了解，並與近期所學過的相關內容進行斜槓超連結。
我們可以用更寬廣的視野來看待學習各科目的方法，尤其是語文類、中英文的學習絕對不能脫離文化、國際關係、科學、文學、史地等脈絡，若只靠剩下的單字文法所建構的二次元空間，那會是多麼無趣的海市蜃樓呀。
