今年學測的國文考題中，出了以解讀歌詞內容的閱讀測驗，結果除了學生外更考倒了寫詞的人。
無獨有偶的，近日在美國也有個詩人，其作品被德州大考選出，一樣也發生被題目給考倒的窘境。(以下為美國洛杉磯時報的報導原文連結，文章名為: Poet stumped by standardized test questions about her own poem)
這倒讓我們想到一個問題: 是否標準化測驗壓縮了我們想像創意的空間? 抽象事物如詩、美術會是該測驗的死穴?
標準化測驗的存廢優劣爭議從沒間斷，但要教育我們下一代具備比通過標準化測驗更深層的能力;在眾說紛紜間，獨排眾議，並找出能夠解決問題的方案，最後以非典型的方式完成之。 這才是21世紀的學生所該學習具備的能力典範。
批判性思考的訓練絕不容易。在PEI太平洋英語，老師在課堂上會鼓勵同學，把課文調個方向、主客易位來思考，讓同學從不同維度來思辨相同的事， 是否能有不同的答案或想出更多的問題？跨學課組織能力的鍛鍊，更是日常必備，讀完課文老師一定要求同學分析出大綱主旨，追求真正深入了解，並與近期所學過的相關內容進行斜槓超連結。
我們可以用更寬廣的視野來看待學習各科目的方法，尤其是語文類、中英文的學習絕對不能脫離文化、國際關係、科學、文學、史地等脈絡，若只靠剩下的單字文法所建構的二次元空間，那會是多麼無趣的海市蜃樓呀。
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